SIMULADINHO DE LÍNGUA PORTUGUESA

No meio do caminho

No meio do caminho tinha uma pedra

tinha uma pedra no meio do caminho

tinha uma pedra

no meio do caminho tinha uma pedra. 

Nunca me esquecerei desse acontecimento

na vida de minhas retinas tão fatigadas.

Nunca me esquecerei que no meio do caminho

tinha uma pedra

tinha uma pedra no meio do caminho

no meio do caminho tinha uma pedra.

Carlos Drummond de Andrade 

Fonte: Disponível em: http://www.passeiweb.com .

Acesso em 28 jul. 2011.

01. Pela forma de apresentação e disposição das linhas, esse texto é classificado como

     (A) um relato.                                        (C) um soneto.

     (B) um poema.                                      (D) um depoimento.

02. O motivo que justifica a repetição da expressão “no meio do caminho tinha uma pedra” é o fato de o autor

     (A) mostrar sua experiência como trabalhador de pedreira.

     (B) usar uma linguagem informal para se aproximar do povo.

     (C) desconhecer sinônimos para as palavras “pedra” e “caminho”.

     (D) considerar a pedra como frequentes obstáculos a serem superados na  vida.

03. Em “minhas retinas tão fatigadas ” a palavra destacada está empregada no  texto  com sentido de

     (A) irritadas.                                            (C) cansadas.

     (B) delicadas.                                          (D) machucadas.

Leia o texto a seguir para responder as questões 4, 5 e 6. 

Enchente isola cidade e deixa 600 desabrigados no

Vale do Ribeira

DE SANTOS - As chuvas fortes na região do Vale do Ribeira, no interior de São Paulo, desde a

manhã de ontem, elevaram o nível do rio Ribeira de Iguape em quase 12 metros, deixaram quase

600 pessoas desabrigadas na região e isolaram o município de Ribeira. Não houve registro de

mortes. Ontem, os acessos à cidade, tanto pelo Estado de São Paulo quanto pelo Paraná,

estavam interditados, segundo a Defesa Civil municipal. As cerca de cem pessoas atingidas na cidade

foram abrigadas em um ginásio. No município de Itapirapuã Paulista, ocorreram deslizamentos de

encostas. A Defesa Civil local iniciou a retirada de famílias das áreas de risco. 

Fonte: Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff0208201120.htm . Acesso em: 02

ago 2011.

04. Considerando os aspectos formais do texto, pode-se classificá-lo como

      (A) uma notícia.  (B) uma carta.  (C) um relato.  (D) um aviso.

05. Em “ Os acessos à cidade (...) estavam interditados ”, a palavra destacada é entendida como

     (A) liberados.   (B) fechados.   (C) alagados.   (D) facilitados.

06. Ao escrever o texto, o autor usa uma linguagem formal para

     (A) adequá-la ao meio de comunicação utilizado.

     (B) reproduzir o próprio jeito de falar.

     (C) provar que é diferente do leitor.

     (D) revelar intimidade com o leitor.

Leia a crônica a seguir para responder as questões 7 e 8. 

ENTRE AMIGOS.

Para que serve um amigo? Para rachar a gasolina, emprestar a prancha, dar carona

pra festa, segurar a barra. Todas as alternativas estão corretas, porém isso não

basta para guardar um amigo do lado esquerdo do peito. (...) Um amigo não racha

apenas a gasolina: racha lembranças, experiências. Racha a culpa, segredos. Um

amigo não empresta apenas a prancha. Empresta o verbo, o ombro, o tempo, o

calor e a jaqueta. (...) Um amigo não dá carona apenas pra festa. Te leva pro mundo

dele, e topa conhecer o teu. (...) Um amigo não segura a barra, apenas. Segura a

mão, a ausência, segura uma confissão, segura o tranco, o palavrão, segura o

elevador. Duas dúzias de amigos assim ninguém tem. Se tiver um, amém.

Fonte: MEDEIROS, Marta. Entre amigos . Disponível em: Http://sitenotadez.net/cronicas/ . Acesso em 28 jul. 2011. (com cortes)

07. No texto, a expressão “segura o tranco” adquire o significado de

      (A) propor um acordo.                                  (C) dar uma bronca.

      (B) fracassar na vida.                                   (D) servir de apoio.

08. Ao utilizar uma linguagem informal no trecho “Um amigo não segura a barra, apenas.”, a autora demonstra

      (A) intimidade com os leitores.

      (B) ausência de criatividade no uso da língua.

      (C) dificuldade de saber quem são os leitores.

      (D) falta de conhecimento da linguagem usada pelos leitores.

Leia o trecho do poema “Trem de Alagoas”, de Ascenso Ferreira, para responder a

questão 9.

Mergulham mocambos,               Fonte: Cadernos de apoio e aprendizagem: 

nos mangues molhados,              Língua Portuguesa. São Paulo: Fundação Padre

moleques, mulatos,                      Anchieta, 2010. nono ano, v. 1.

vem vê-lo passar.

- Adeus!

- Adeus!

Mangueiras, coqueiros,

cajueiros em flor,

cajueiros com frutos

já bons de chupar...

- Adeus, morena do cabelo cacheado!

No poema, a repetição do M ajuda a

(A) construir a rima.                               (C) treinar o som da letra M.

(B) memorizar o texto.                           (D) valorizar a musicalidade do POEMA.

Leia os dois textos a seguir.

  Texto I

A revolução do internetês 

  Vc jah viu exe tipo de texto? Pois eh, ixo eh o internetes... ou melhor, o

internetês. Essa forma de expressão explodiu principalmente entre adolescentes que

passam horas na frente do computador no Orkut, em chats , blogs e comunicadores

instantâneos em busca de interação - e de forma dinâmica. 

No Brasil, um batalhão de 15 milhões de usuários troca 500 milhões de

mensagens por dia por meio do Messenger (MSN).

Integrados à tecnologia e com acesso fácil a computadores e conexões de

banda larga (62% dos nossos internautas a usam), os jovens buscam respostas

rápidas, proximidade com seus interlocutores e nutrem a expectativa de aproveitar

cada momento de diversão. A ansiedade por contato teria estimulado, assim, o

hábito de escrever mensagens e a busca de novas formas de expressão ligeira e

funcional. No pacote, vieram à simplificação da linguagem e a farta eliminação de

vogais.

Fonte: Disponível em:http://revistalingua.uol.com.br/textos.asp?codigo=11061 . Adaptado. Acesso em 29 jul. 2011

Texto II

Redação deixa 65% abaixo da média no Enem Maioria das escolas obteve nota de redação menor que a média nacional; “internetês” é um dos vilões 

Dados do Enem 2009 mostram que 65,9% das escolas de Ribeirão Preto tiveram nota de redação abaixo da média nacional. De acordo com especialistas, a falta de leitura, o baixo interesse pelo noticiário e a influência do “internetês” (a linguagem da internet) podem ter contribuído para o desempenho fraco. Sobre a influência da linguagem da internet, o professor de redação Luiz Cláudio Jubilato, afirma que não se pode mais fugir da rede e que o importante é “saber separar as coisas e ter consciência de que se trata de linguagens diferentes”. Já a professora doutora Rosa Maria Manzoni, do Departamento de Educação da Unesp de Bauru, também afirma que os estudantes precisam estar preparados para lidar com variados tipos de texto, que vão da internet à redação. Fonte: Disponível em: http://quemtemmedodeportugues.wordpress.com/2010/08/03/redacao-deixa- 65-abaixo-da-media-no-enem/ Adaptado. Acesso em 29 jul. 2011.

10. O que os dois textos têm em comum é (são)

      (A) o tema “Internetês”.               (C) as expressões usadas pelos internautas.

      (B) a linguagem formal aplicada. (D) o uso das redes sociais.

DESCRITORES TRABALHADOS

01.	02.	03.	04.	05.	06.	07.	08.	09.	10.
D9	D19	D3	D9	D3	D13	D3	D13	D19	D20

GABARITO

01. B; 02. D; 03. C; 04. A; 05. B; 07. D; 08. A; 09. D; 10. A.

ATIVIDADE DE LEITURA II - ESTUDO DO TEXTO

Leia o texto.                               

                                                               O Homem Nu

          Ao acordar, disse para a mulher:

          — Escuta, minha filha: hoje é dia de pagar a prestação da televisão, vem aí o sujeito com a conta, na certa.  Mas acontece que ontem eu não trouxe dinheiro da cidade, estou a nenhum.

          — Explique isso ao homem — ponderou a mulher.

          — Não gosto dessas coisas. Dá um ar de vigarice, gosto de cumprir rigorosamente as minhas obrigações. Escuta: quando ele vier à gente fica quieto aqui dentro, não faz barulho, para ele pensar que não tem ninguém. Deixa ele bater até cansar — amanhã eu pago.

          Pouco depois, tendo despido o pijama, dirigiu-se ao banheiro para tomar um banho, mas a mulher já se trancara lá dentro. Enquanto esperava, resolveu fazer um café. Pôs a água a ferver e abriu a porta de serviço para apanhar o pão.  Como estivesse completamente nu, olhou com cautela para um lado e para outro antes de arriscar-se a dar dois passos até o embrulhinho deixado pelo padeiro sobre o mármore do parapeito. Ainda era muito cedo, não poderia aparecer ninguém. Mal seus dedos, porém, tocavam o pão, a porta atrás de si fechou-se com estrondo, impulsionada pelo vento.

          Aterrorizado, precipitou-se até a campainha e, depois de tocá-la, ficou à espera, olhando ansiosamente ao redor. Ouviu lá dentro o ruído da água do chuveiro interromper-se de súbito, mas ninguém veio abrir. Na certa a mulher pensava que já era o sujeito da televisão. Bateu com o nó dos dedos:

          — Maria! Abre aí, Maria. Sou eu — chamou, em voz baixa.

Quanto mais batia, mais silêncio fazia lá dentro.

Enquanto isso, ouvia lá embaixo a porta do elevador fechar-se, viu o ponteiro subir lentamente os andares...  Desta vez, era o homem da televisão!

Não era. Refugiado no lanço da escada entre os andares, esperou que o elevador passasse, e voltou para a porta de seu apartamento, sempre a segurar nas mãos nervosas o embrulho de pão:

           — Maria, por favor! Sou eu!

Desta vez não teve tempo de insistir: ouviu passos na escada, lentos, regulares, vindos lá de baixo... Tomado de pânico, olhou ao redor, fazendo uma pirueta, e assim despido, embrulho na mão, parecia executar um ballet grotesco e mal ensaiado. Os passos na escada se aproximavam, e ele sem onde se esconder. Correu para o elevador, apertou o botão. Foi o tempo de abrir a porta e entrar, e a empregada passava, vagarosa, encetando a subida de mais um lanço de escada. Ele respirou aliviado, enxugando o suor da testa com o embrulho do pão.

Mas eis que a porta interna do elevador se fecha e ele começa a descer.

          — Ah, isso é que não!  — fez o homem nu, sobressaltado.

E agora? Alguém lá embaixo abriria a porta do elevador e daria com ele ali, em pêlo, podia mesmo ser algum vizinho conhecido... Percebeu, desorientado, que estava sendo levado cada vez para mais longe de seu apartamento, começava a viver um verdadeiro pesadelo de Kafka, instaurava-se naquele momento o mais autêntico e desvairado Regime do Terror!

          — Isso é que não — repetiu, furioso.

Agarrou-se à porta do elevador e abriu-a com força entre os andares, obrigando-o a parar.  Respirou fundo, fechando os olhos, para ter a momentânea ilusão de que sonhava. Depois experimentou apertar o botão do seu andar. Lá embaixo continuavam a chamar o elevador.  Antes de mais nada: "Emergência: parar". Muito bem. E agora? Iria subir ou descer?  Com cautela desligou a parada de emergência, largou a porta, enquanto insistia em fazer o elevador subir. O elevador subiu.

            — Maria! Abre esta porta! — gritava, desta vez esmurrando a porta, já sem nenhuma cautela. Ouviu que outra porta se abria atrás de si.

Voltou-se, acuado, apoiando o traseiro no batente e tentando inutilmente cobrir-se com o embrulho de pão. Era a velha do apartamento vizinho:

            — Bom dia, minha senhora — disse ele, confuso.  — Imagine que eu...

A velha, estarrecida, atirou os braços para cima, soltou um grito:

            — Valha-me Deus! O padeiro está nu!

E correu ao telefone para chamar a radiopatrulha:

            — Tem um homem pelado aqui na porta!

Outros vizinhos, ouvindo a gritaria, vieram ver o que se passava:

            — É um tarado!

            — Olha, que horror!

            — Não olha não! Já pra dentro, minha filha!

            Maria, a esposa do infeliz, abriu finalmente a porta para ver o que era. Ele entrou como um foguete e vestiu-se precipitadamente, sem nem se lembrar do banho. Poucos minutos depois, restabelecida a calma lá fora, bateram na porta.

            — Deve ser a polícia — disse ele, ainda ofegante, indo abrir.

            Não era: era o cobrador da televisão.

                                                                                                                           FERNANDO SABINO

01. De acordo com o texto, a história contada fala sobre

      (A) o pagamento da televisão.

      (B) a visita do cobrador.

      (C) o homem despido no elevador.

      (D) o pagamento da prestação.

(Habilidade- Localizar informações explícitas em um texto.)

02. O que gerou o conflito da narrativa foi

(A) o homem não ter trazido dinheiro para pagar a prestação da televisão.

(B) o homem pediu a mulher para não fazer barulho quando o cobrador chegasse.

(C) quando o homem tirou o pijama e dirigiu-se ao banheiro.

(D) quando a porta atrás de si fechou-se, impulsionada pelo vento.

(Habilidade- Reconhecer o conflito gerador do enredo.)

03. No trecho “... Dá um ar de vigarice, gosto de cumprir rigorosamente as minhas obrigações...”, a expressão em destaque significa

(A) velhacaria.

(B) vigarista.

(C) ludibriante.

(D) blefante.  

           (Habilidade- Inferir uma informação implícita em um texto.) 

04. A história acontece 

(A) fora do apartamento.                                (C) no banheiro.

(B) no apartamento.                                        (D) na cozinha.

(Habilidade- Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa.)

05. No trecho “Bom dia, minha senhora...”, essa fala é de qual personagem?

(A) da vizinha.                                                  (C) da Maria.

(B) do homem nu.                                            (D) de outros vizinhos.

(Habilidade- Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.)

06. O texto trata, principalmente

(A) de uma angústia absurda.          (C) da cobrança da televisão.

(B) de um caso de polícia.                (D) de um caso fora do normal.

(Habilidade- Identificar o tema de um texto.)

07. A finalidade do texto é

(A) mostrar ao leitor que diante de uma situação ou problema a ser resolvido, o melhor é encarar do que tentar fugir.

(B) mostrar ao leitor uma situação-problema corriqueira.

(C) mostrar ao leitor uma situação constrangedora, comumente vista no cotidiano.

(D) mostrar ao leitor que diante de um problema do dia a dia, o melhor é refugiar-se, até as coisas apaziguarem.

(Habilidade- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.)

08. A situação inicial do texto é

(A) quando o homem disse à mulher que era dia de pagar a prestação da televisão, mas ele não tinha nenhum dinheiro e o cobrador na certa viria.

(B) quando a mulher falou ao marido que ele devia explicar ao homem e não tentar fugir do problema.

(C) quando o marido pediu a mulher para ficar quieta, para o cobrador pensar que não havia ninguém.

(D) quando a esposa abriu a porta e o marido entrou precipitadamente, sem nem se lembrar do banho.

(Habilidade- Identificar os elementos que constroem a narrativa.)

09. O texto apresenta uma boa quantidade de falas e diálogos curtos. Os usos desses recursos imprimem a narrativa o seguinte efeito

(A) clima caótico durante o clímax da narrativa.

(B) torna a narrativa coesa e o clima crítico.

(C) clima caloroso durante o clímax da narrativa.

(D) clima leve durante o clímax da narrativa.

(Habilidade- Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.)

10. No trecho “...começava a viver um verdadeiro pesadelo de Kafka...”, a expressão em destaque significa

(A) angústia absurda da existência humana.

(B) obsessão que amedronta.

(C) atmosfera de pesadelo.

(D) pessoa ou coisa molesta ou enfadonha.

(Habilidade- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.) 

GABARITO

01. D; 02. A; 03. B; 04. A; 05. B; 06. A; 07. A; 08. A; 09. A; 10. A.

ATIVIDADE DE LEITURA - Estudo do Texto

Compreensão, Interpretação e Leitura de texto

Leia o texto.

Mãe é contradição

Mãe sofre, essa é a verdade. Secretária de diretoria de uma grande empresa, ela vivia suspirando:

— De que adianta ser mãe, se não tenho tempo para ficar com meus filhos?

Penou para conseguir férias ao mesmo tempo que as crianças. Refugiou-se em um hotel-fazenda, O marido só comparecia nos fins de semana. Ela passou quinze dias em êxtase, vendo os três pimpolhos, de pendores artísticos, atléticos e científicos, torrarem a energia no gramado ou aprendendo a andar a cavalo. Só um momento de choque: quando Joãozinho começou a espirrar. Tinha alergia a ar puro.

— Que mundo é esse em que vivemos? - chocou-se.

Voltou para a cidade mais gorda (o bufê self-service do hotel era irresistível). Beijou o marido longamente:

             — Finalmente, vamos ter vida de família!

Sentou-se no sofá, tirou os sapatos, aninhou-se. As três gracinhas não tinham, porém, nenhum talento para se comportar como aves num poleiro. Em minutos, ela descobriu, horrorizada. que a energia gasta nos gramados seria agora exaurida no carpete. A menorzinha entrou na sala dançando. Estudava balé, a artista, O marido aplaudiu, enquanto a pequena graça apresentava pliés e jetés em frente da televisão. Ela percebeu que ia perder o melhor capítulo da novela, mas conformou-se. Qual a mãe que não se curva perante o talento da filha?

              — Que linda essa roupinha de cigana! Onde você arrumou?

              — Minhas gravatas de seda! — gritou o marido, executivo de alto nível.

Realmente: recortadas, as gravatas faziam um belo efeito. Mal tiveram tempo de se refazer da surpresa: o cientista apareceu com um litro cheio.

 — O perfume que eu inventei!

Uma delícia. Nem poderia deixar de ser, O aspirante a químico tinha misturado todas as fragrâncias francesas que ela, a duras penas, comprara no shopping. Nem teve tempo de gritar. Ouviu-se um barulho no banheiro, correram todos: a do meio tinha se cortado ao tentar fazer a barba. Sim, a barba! O pai quis explicar, durante o curativo:

 — Menina não tem barba!

              — Mas eu quero ter!

              — Ai, meu Deus! - gemeu a mãe.

Os pais foram se deitar exaustos, as maravilhas reclamando que era cedo. No dia seguinte o marido começou a chegar mais tarde. Dava um jeito de ficar trabalhando até as crianças estarem cansadas. Ela resistiu, apavorada.

 —  E quando eu voltar a trabalhar?

Retomou esgotada. O chefe, um francês irritadiço, dava pito ao vê-la distraída, preocupada. Passava o dia em linha direta com a empregada.

 — O Joãozinho fez um doce de banana, pimenta. ketchup e chocolate, e diz que vai comer. E se ele morre?

            — A menorzinha só quer salsicha com Coca-Cola, nada de arroz e feijão!

               — A do meio está tomando banho faz duas horas e não quer sair!

Voltava para encontrar uma dançando no seu colchão, outra brincando no elevador do prédio. Quase se ajoelhou quando a empregada ameaçou ir embora porque o garoto quis criar uma aranha num aquário. O chefe reclamou que ela não saía do telefone. O marido, que o apartamento tinha virado uma bagunça. Lamentava-se.

              — Que férias demoradas!

Cada vez que ouvia a expressão “volta às aulas”, sorria de satisfação. Com alívio, acertou a velha rotina: acorda cedíssimo, faz o café, se maquia e se penteia. Leva a menorzinha de carro para a aula de balé, enquanto os outros vão no ônibus escolar. Foge no almoço para deixar os maiores no curso de inglês. Uma amiga com quem faz revezamento os recolhe. Volta à noitinha e prepara o jantar. Em casa, todos são unânimes, sua comida dá de dez na da empregada. Passa as camisas do marido, pois a doméstica “nunca acerta o colarinho”, e ele, afinal, é um executivo de futuro. Quando vê os olhinhos dos pimpolhos apertados de sono. Sente ondas de felicidade.

— Finalmente, posso descansar!

Mentira. Não tem coragem de falar, mas pensa:

— Eu, trabalhando o dia todo! As crianças na escola! Quando é que vamos ter uma vida em família?

Já sonha com o fim do ano:

— Ah, que saudades das férias!

Ser mãe é uma eterna contradição.

Walcyr Carrasco

01. [D1] De acordo com o texto, a mãe passa o dia todo no trabalho, o marido só aparecia nos fins de semana e as crianças na escola. Ela pensava em ter pelo menos um momento  

(A) com o marido.                                                   (C) em família.

(B) com os filhos.                                                    (D) de descanso. 

02. [D2] No trecho “Ela passou quinze dias em estado de alegria, vendo os três pimpolhos, de pendores artísticos, atléticos e científicos, torrarem a energia no gramado ou aprendendo a andar a cavalo.” A expressão “ESTADO DE ALEGRIA” pode ser substituída por

(A) êxtase.                                                              (C) encolerizar.

(B) arrebatar.                                                          (D) absorver.

03. [D10] O que gerou a situação conflituosa da história foi

      (A) a mãe não ter tempo para ficar com os filhos.

      (B) a mãe passar o dia todo fora da casa.

      (C) o marido só aparecer nos fins de semana.

      (D) os filhos passarem o tempo todo na escola. 

04. [D13] No trecho “Ai, meu Deus!” Essa fala é de qual personagem?

(A) do narrador.                                                     (C) da mãe.

(B) do pai.                                                              (D) da empregada.

05. [D6] O assunto do texto é

(A) mãe é insubstituível.                                        (C) vida em família.

(B) a saudade dos filhos.                                      (D) ausência dos pais.

06. [D3] No trecho “Cada vez que ouvia a expressão “volta às aulas”, sorria de satisfação”, o uso da expressão em destaque revela

(A) a rotina.                                                              (C) a alegria.

(B) o alívio.                                                               (D) o enfado.

07. [D4] A expressão “Vê os olhinhos dos pimpolhos apertados de sono”, essa expressão significa

(A) descanso.                                                        (C) comodidade.

(B) felicidade.                                                        (D) afeto.

08.  [D16] O trecho que há uma passagem irônica é 

(A) Penou para conseguir férias ao mesmo tempo que as crianças.

(B) As três gracinhas não tinham, porém, nenhum talento para se comportar como aves num poleiro.

(C) Joãozinho começou a espirrar.

(D) A menina queria ter barba.

09. [D11] A mãe resolveu tirar férias com os filhos porque

(A) a distância entre mãe e filhos parecia se resolver desta forma.

(B) era a forma de se estar mais em família.

(C) queria compensar sua ausência de mãe.

(D) queria nesse momento está mais perto dos filhos.

10. [D12] A finalidade desse texto é

(A) mostrar a falta que os pais fazem no convívio e educação dos filhos.

(B) mostrar que a falta dos pais não comprometem na educação dos filhos.

(C) mostrar que os filhos hoje crescem longe dos pais.

(D) mostrar que os filhos vivem mais com a empregada do que com os pais.

11. [D7] A tese defendida no texto é

(A) que a distância dos pais pode comprometer na educação dos filhos.

(B) passar as férias juntos como os filhos é uma forma de resolver esse problema.

(C) viver mais em família é uma forma de acompanhar o crescimento dos filhos.

(D) consolidar trabalho e família, para viver mais perto dos filhos.

12. [D8] Qual a tese argumentada no texto que sustenta a decisão tomada pela mãe em tirar férias com os filhos?

(A) a mãe junto com os filhos sente-se feliz, descansa com eles e vê dispender suas energias.

(B) para acompanhar o momento de lazer e as travessuras dos filhos.

(C) para se sentir mãe e vê os filhos dispenderem suas energias.

(D) para matar a saudade do convívio com os filhos e a vida em família.

13. Para você, o que é ter uma “Vida de família”? Hoje, a maioria das pessoas tem esse tipo de vida? Por quê? (A critério do aluno)

GABARITO

01. C; 02. A; 03. A; 04. C; 05. A; 06. B; 07. D; 08. B; 09. A; 10. A; 11. A; 12. A.